上海函授站是什么意？上海成人高考怎么考法？须要准备什么？怎么准备？

　　上海是什么意思

　　1．教学语言规范化的重要意义语言规范化是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。小学阶段是打基础的阶段，在这个阶段中，学生不在于学到了多少知识，掌握了多少技能，小学阶段最重要的任务则是在六年中学会什么叫规范，养成好的学习习惯和生活习惯。如果我们的小学语文教师在孩子们初学乍练的时候，让孩子们接触的都是规范化的教学语言，在作业中也坚持使用规范的词汇和语法，到小学高年级，就很容易写出符合标准的文章。小学语文教师如果能够一直坚持使用规范化语言，那么，经过六年熏陶的学生们，在与人交往中，在阅读写作中，就会养成良好、规范的习惯。

　　提起语言规范化，多数人认为很难长期坚持，但是长远考虑，我们就会明白“车同轨，书同文”在各种交流中的重要意义。

　　2．教学语言规范化的深远影响俗话说“家无规而散，国失法则乱”，小学语文的主要工作，就是把刚刚进入校门，接触学业的学生们，领到一个规范的道路上来。在所有人类需要遵守的规范中，最最跟人形影不离的就是规范的语言。一个合格的小学语文教师，就应该把语言规范化以润物细无声的方式，一点一滴地灌输到孩子们的日常生活中。记得小时候，每当暑假大学生们回家，我听他们讲话，总觉得有一种高雅的东西在里头！也许我那时候听到的也不是什么规范的语言，但比一般的土话要好听易懂得多。

　　小学语文教师，在孩子的启蒙阶段，尽早尽快的让孩子接触到规范化的语言，任重道远。小到对学生们以后的发展，大到各行各业的交流畅通，都是功不可没的事情。通过学习了解到：“语言规范化指根据语言发展的规律，在某一种语言的语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出甚至确定大家都应遵循的规范，指出那些不合规范的东西，通过语言研究的著作如语法书、词典、语言学著作等明文规定下来，并通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统一的正确道路发展。”。

　　3．小学语文教学规范化的影响范围“师者，传道受业解惑也”，小学语文教师，通过提高自身的修养水平，规范自己的上课语言，耐心解决学生们学习中碰到的问题，规范学生们语言表达和语言习惯都是非常必要的。小学阶段的好习惯养成，能影响学生们的一生。俗话说：“没有规矩不成方圆。”作为人和人之间最基本的交流工具——语言，不论是口头语言还是书面语言，都是越规范越易懂，越规范越容易操作。

　　现在，各行各业在相互的交流中，为了让沟通顺畅，来言去语没有任何的歧义产生，都在想尽办法使很多东西规范起来。为了各种标准的更好制定，更容易执行，那么，就让我们从小学生开始，让我们小学语文教师担当起语言规范化的重任吧。二．使用标准的普通话1．小学语文教师使用标准普通话的必要性普通话是中国不同民族间进行沟通交流的通用语言，以上海语音为基础音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。说完了普通话的定义，我以自身经历讲讲作为小学语文教师，如果能用标准的普通话上课，对学生将来的发展会起到什么样的深远影响。

　　我出生在一个偏僻的农村，三十年前，我们那边的小学教师，都是稍微有点学问的农民。我们村小学十几个老师，最高的学历就是初中毕业。那个时候我的老师们，只要把生字教了，课文学了，根本不会在课堂上使用什么普通话。不但小学时候如此，就连我上了初中，都没有听过用普通话教学的课程，以致到了我上高中的时候，一度听不懂老师使用普通话讲课，对于老师张嘴闭嘴讲述的什么内容，我都很难跟上，好在不是每个老师都用普通话教学，才不至于每门功课都需要自学。

　　这种情况大约持续了半年时间，我才渐渐听懂了老师的授课。但那个时候，也仅仅是听懂而已，对于用普通话交流，我还是一个不会张口的哑巴。三年后升入大学，鉴于自己不会说普通话，最初的大半年，跟异地同学之间的交流，我大部分都是用纸笔进行的。从我的例子可以看出，小学语文教学不用普通话，会给学生造成多么沉痛的影响。

　　当然了，我说的这种现象，在我的老家早已不存在了。但就此一例，足以说明作为小学语文教师，在六年的课堂中使用普通话教学的必要性。

　　2．小学语文教师使用标准普通话的法律依据《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广使用普通话”！对于如何最有效的普及普通话的问题，大家会不会异口同声地说：

　　“通过在学校的学习”！是的，如果每一位教育工作者都能使用普通话教学，那么一届届的学生、一代代的青年不是就能轻而易举的通过长期的耳闻心记，反复训练，像卖油翁一样孰能生巧了吗？因此，只有从小学课堂开始推广普通话，才能大范围地达到事半功倍的效果。如果祖国角角落落的老师们，都能使用标准的普通话讲课，那么我相信，读过多年书的孩子们，在走出校门的时候，不论何时何地，都能无障碍的跟任何地方的中国人顺畅的交流。普通话是全国性通用语言，掌握这门语言是每一个想走出家门的人，必须具备的重要技能。只要我们具备了这种技能，不论我们在祖国的任何地方，都不会有沟通障碍。

　　现在普通话的普及程度已经达到了相当高的水平，不像八十年代，一个人要到广州发展，要拼命的练习粤语；也不像清朝时候，如果想做权贵，要苦心钻研满话。因此，我们从小学语文课堂开始，大范围的推广普通话教学，是当务之急，更是有法可依的。三．体态语言要大方得体1．体态语言在教学中的功用体态语言，亦称“人体示意语言”、“身体言语表现”、“态势语”、“动作语言”等，是人际交际中一种传情达意的方式。在小学语文教学中，要想让课堂氛围活跃起来，根据小学生的身心成长需要以及课文内容的通俗解读，通常都要辅助以体态语言。

　　比如苏教版语文，小学二年级下册的《狐假虎威》，为了能让同学们很好的领会到小狐狸的狡诈，老虎的无知，如果师能在讲解中配以惟妙惟肖的体态语言，活灵活现的展现小狐狸的狡诈和大老虎的见识短浅。我相信这一定是一次能让孩子们开怀大笑，印象深刻，受益匪浅的学习体验。

　　2．体态语言的能活跃课堂氛围俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”常见的肢体语言有：眼神、眉毛、笑容、手势······比如《狐假虎威》课程讲述中，可以让一个个头高大的学生扮演老虎，让一个个头矮小的学生扮演狐狸，老师在上课前指导好他们的语言动作，在课堂上让扮演狐狸的同学眼珠子转动起来，扯着嗓子大喊一声：“你敢吃我？”扮演老虎的同学这个时候，面部表情明显发愣，充满疑惑，傻傻的问上一句：

　　“为什么不敢？”狐狸扮演者这个时候就可以用试探性的，坚定的口气，配合自信的体态动作，流利的说：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎的扮演者这个时候就要慢慢的松开手，一脸蒙圈的表情……到狐狸走到老虎前面到森林里去转转的时候，狐狸的扮演者就要神气活现，装出老子天下第一的表情来……如此演绎一遍之后，我相信课堂气氛马上会活跃起来。夸大其词的体态语言，能调动学生们愉悦的学习情绪，而合情合理的体态语言，有时候更有“此处无声胜有声”的效果。

　　比如，课堂上哪个孩子捣乱了，老师一个眼神扫去，捣乱的孩子马上会安静下来。比如，某个学生发言时候卡壳了，老师一个鼓励的微笑，或者一个只可意会不可言传的提示，就是给该学生的最好的点赞。再如，哪个学生受了委屈，老师一个拥抱，拍拍肩膀摸摸头，就是最大的安慰。因此，小学的语文老师，能充分利用好体态语言，让那些天真烂漫的孩子，通过自己的一个眼神，一个表情，一个手势明白自己的思想和意图，并乐意按我们的要求做事。

　　那么，让课堂活跃起来，让学生认真听讲，让教学生动有趣，也就指日可待了！3，体态语言能滋润心灵。“教欲善其事，必先敏其言。”这句话启示我们，要想做好一件事，自己的言语水平，表达能力，会起到至关重要的作用。现代教学艺术论的开创者之一赫修特指出：“如果一个人善于交流表达，即使他是二流学者，也可能是个优秀的教师，否则即使他有才华、灵气、个性也很迷人，也不能成为合格的教师。

　　”作为小学的语文老师，我们要努力提高自己的知识水平，组织自己的语言，用流畅，生动，优美的语言引导学生们进入美好的意境，用自己的语言带动学生们进入忘我的境界。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息量7%来自文字，38%来自语气，55%来自面部表情。也就是说，作为小学的语文教师，如果能在讲课中很好的使用自己的体态语言，那么上课的效果，远远比只有单纯的文字语言好的多。有人比喻说：“知识好比种子，教师的亲切态度好比阳光，儿童的愉快心情好比土壤——只有这时的播种，才能使知识的幼苗茁壮成长。

　　”所以，一个优秀的小学语文教师，只有具备丰富的体态语言，渊博的知识积累，才能灵活自如的带动课堂氛围。让我们用和蔼的态度，会说话的眼睛，大方得体的肢体，引领一颗颗童心，走向美好的明天。四．课堂语言要生动活泼1．流畅的语言能沟通人心人们常说：

　　“意无言则不行，言不畅则意不达。”这句话告诉我们，再美好的思想，没有言语的传达是没法流通的。

　　使用了语言之后，如果使用的语言不通顺，也会影响意思的表达。作为小学语文教师，面对的是一个个天真无邪的孩子，如果自己没有组织语言的能力，不能熟练掌握和孩子沟通的技巧，生搬硬套地进行课本知识的灌输，那么，教学效果可想而知。这句话也告诉我们，作为小学语文老师，在讲课的过程中，面对不同的人群，选择不同的语言，显得至关重要。一般来说，小学生都是活泼好动的，他们的语言也是天真烂漫的，要想让这么小的孩子跟着老师的节奏走，而且在几十分钟内注意力相对集中，那么，使