上海函授专升本可以考两个专业?通过上海成人高考可以进哪些大?
上海函授专升本可以考两个专业吗
制约学校提高教育教学质量的因素及提升对策在竞争日趋白热化的今天,教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说,“以质取胜”是使学校立于不败之地的法宝,因为“没有质量就没有明天”。这样看来,认真地分析制约学校质量提升的因素及积极地寻找对策就显得尤为重要。以下是对教学管理、教师发展、学生成长、家长资源等四个方面的因素分析及对策:一、管理队伍建设问题分析:问题一:理念上缺比较完整的思路绝大多数管理者在教学管理上缺乏能引领工作的理念和思路。
由于缺乏生成的理念,管理中少有看得远、防范于未然的系统思维,还停留在遇火灭火、遇水堵水的被动工作状态。问题二:
工作上缺比较成熟的套路具体表现为:对困难和问题的估计不足,而一旦碰到困难又少有解决问题的有效方法和对策,往往使自己的工作陷入被动。解决问题的思路和对策:重视对管理队伍的选拔和培养,实行岗前、岗中的培训制度,给每一个即将走上教学管理岗位的人提高相应的待遇。二、常规建设不太到位问题分析:问题一:
有制度但落实不够到位。
目前各校均有各项学校日常管理的制度。制度是死的,重要的是对制度的落实,在这一点上还存在着较大的问题。问题二:制度建设创新不够。光有制度,不重视制度建设的创新,那么制度也必定会失去生命力、失去约束力。
看来,作为管理者要不断打破常规,又要不断建立新的常规。解决问题的思路和对策:建立制度落实的一系列检测和调试机制,培养管理者的系统思考和预设能力。二、教师发展问题分析问题一:教师的发展意识不到位(心智模式)教师中普遍存在自我发展目标不明确、发展意识不到位的情况。具体表现在以下三个方面:
(1)对学校发展目标的关注度不够。
(2)对待周围同事发展的排斥性。
(3)对待教学效果的反思角色欠缺。当教学效果不理想时,教师不是多去寻找自身原因,进行积极有效的反思和改进,而是习惯性地推卸责任,解决的思路和对策:将教师个体发展规划作为教师自我发展和校本培训的重要抓手,相应地跟上与之配套的考核和聘用。并搭建各类平台提供给教师们展示自我,提高教师的展示能力,增强教师的自信心。
问题二:教师自身业务能力不够均衡解决的思路和对策:以研讨课、优质课、公开课、教案评比等模式进行课堂生成和预设能力的讨论和培养。加大对教师学习力的培养,首先让学习成为一种制度,继而成为一种氛围。三、学生成长问题分析:
问题:学习兴趣的减退学习兴趣的减退会很快失去学习的积极性,从而使学业成绩下降,两极分化严重。分析学习兴趣减退的原因有以下几点:
(1)学生的学习目的不明确,对学习中碰到的困难缺少心理准备和面对的勇气。
(2)家庭教育没有给孩子良好的熏陶,未能致力于培养孩子良好的意志品质。
(3)教师在教学中缺乏激发和培养兴趣的手段和方法。解决的思路和对策:帮助学生明确学习目的,通过各类活动培养学生优秀的品质。通过家访、家长会、家长学校等途径教给家长家庭教育的基本常识,争取取得家长最大的配合。
提高教师的专业能力、与学生相处的能力,让学生的学习兴趣在课堂层面得到有效的保护。四、家长资源问题分析:
农村学校家长的学历层次普遍偏低,家长对孩子的学习辅导相对较少,相当部分已经无法辅导,这是学校发展的一个劣势。但同时也证实了我们现在主抓学生学习习惯,让家长抓回家作业、配合检查笔记等的紧迫性;我们也发现家长对孩子寄寓较高的期望,这也是学校可以把握的优势。解决的思路和对策:通过开办家长学校、建立家校联系制度等形式切实提高家长的教育素质和教育能力。
鼓励教师们进行家访,主动地与家长联系,利用已有的资源改善办学的周边氛围,为学校的发展创设更好的条件和空间。以课改提升学校教育质量——访成华区教育局局长姚凯成华区为什么如此重视进行基础教育课程改革实验?我们最近专访了该区教育局局长姚凯。姚凯强调,开展基础教育课程改革实验不是最终目的,重要的是全面提高学校教学质量。他反对为了课改而课改,认为开展基础教育课程改革实验必须以促进学生发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的实际问题为内容,以教师为研究主体,通过在理论指导下的实践性研究,既解决课程实施中的问题,又概括、提升、总结经验和探索规律,进而提高教师的专业素养和实施新课程的能力,提高新课程的教学质量。
姚凯说,当前社会发展的信息化、全球化、市场化、城市化趋势,人们生活方式、生产方式的变化必然引起人才标准、选拔方式、培养目标的变化,基础教育必须主动适应科技、经济和社会发展的宏观要求,我们必须从提高全民素质、提高师生素质、提高教学质量的高度认识课程改革,把培养学生的创新精神和实践能力作为课程改革的核心工作来抓,进一步确立正确的人才观、质量观、教学观,努力构建主体参与、主动探索、合作学习、尊重差异、发展个性、师生互动的教育教学模式,把全区的基础教育课程改革推向深入。姚凯说,成华区教育局要求各学校要帮助教师制订专业发展计划,使课程改革与教师的专业发展紧密结合。他认为,学校应该以教研组为单位,扎实抓好教师备课、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨等活动,在活动中促使教师养成理论学习和实践反思习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作和教学研究、教学专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式,从而提高实施课改的水平。据透露,成华区将鼓励各学校积极开展校本研究,大胆实践和探索课堂教学改革,构建以新理念为支撑的教学模式、评价体系,促进教师教学行为和学生学习方式的转变。
姚凯说,该区将建立课改例会制度,定期研究、推进课改的常规性工作,并建立专家督导制度,聘请有关专家、学者担当课改顾问,定期邀请他们深入学校、深入课堂进行指导,为课改出谋划策。歇马小学:加强学校内部管理,提升教育教学质量歇马小学现有31名教职工,11个教学班,446名学生。一年来,我们一直坚持和加强教师政治、业务学习和教育,建立和完善了一系列管理机制和规章制度,不断强化过程管理和责任意识,引入激励竞争机制,不断向师生挖掘潜力,确立共同的奋斗目标。坚持“学生良好行为习惯养成教育”和“规范教师教学行为”两手抓。
经过一年的努力,学校各项工作已取得一定的成绩:六年级在全镇统一组织的抽考中获得第一名;学校教学教研工作全县评估考核获得第二名,学校运动队在全县第十届运动会上获得团体第五名。一、坚持师德学习和教育创建和谐环境增强工作动力思想是人的灵魂,良好的思想素质是工作的动力和源泉。一年来,我们一直把教职工思想学习和教育工作放在首位。平时注意收集相关的文件、资料和信息,注意观察教职工的言行表现,及时开展针对性的学习和教育。
学校坚持一月一次集体政治学习,一月一篇体会上交。教职工的学习情况纳入考核考评之中。校长亲自抓政治学习和思想教育工作,带头开展学习和体会,要求教师们做到的自己先做到。校委会一班人首先统一思想,勇挑重担,亲自把关六年级,带头落实教学常规,给老师们做出了表率。
学校一直坚持师德教育,一直宣传和倡导“以德治校”。确定了“以德治校,科研兴校,以质量求生存”的办学理念。将《中小学教师职业道德规范》印发到每位教师手中,修订了本学区“教师职业道德要求”,即:
“师德优;师志坚;
师责全;师行严;师心慈;师学勤;
师业精;师风正;师仪美;师威高。”与教职工签定了“师德建设责任书”,引导教职工热爱教育、热爱学校、热爱学生。
并开展了教职工上岗集体宣誓和师德承诺活动。学校研究制定了年度工作目标,引导全体教职工学习讨论。让每个人的注意力都吸引到为实现学校目标上来。在工作中,充分相信教职工,让他们感觉到自身的价值,全力解决他们的实际困难,努力创建和谐的环境,让他们安心工作。
积极开展文体活动,缓解他们的工作压力,增强工作的动力。去年秋季开展了一次男职工篮球赛,一场女职工跳绳比赛和一场教职工庆元旦文艺晚会。今春开展了一次教职工书画比赛。在活动中加强了教师的交流,增强了工作的合力。
二、建立有效的管理机制健全科学的规章制度只有建立有效的管理机制,形成科学的规章制度,学校各项工作才能有序开展。“没有规矩,就不成方圆。”这个规矩就是科学的管理制度,所谓科学,就是符合国家教育方针,切合实际,体现公平公开原则。我们学区成立有德育、安全、卫生等领导小组,有常规工作督查小组,小组成员责任分工明确。
有“校委会成员蹲校蹬班责任制”,“党员蹲校蹲班联系点制”,责任制要求具体。有了这些管理机制,就需要有配套的制度来对照检查。一年来,我们已建立和完善了一整套规章制度、岗位职责和目标。这些规章制度、职责和目标都组织了学习、讨论、修改,以便适应形势的变化。
坚持实行四种目标责任制:即教学质量目标责任制;
岗位职责目标责任制;教学常规目标责任制;全员炼课目标责任制。每期都组织考核兑现,以便行之有效。现有岗位职责目标16种,从校长到教师,从前勤到后勤的16个岗位制定了较为具体的职责和工作目标,还有相应的目标考核细则。这些目标职责的建立,明确了各自的职和责,明确了各自的奋斗方向,并下发到教职工的手中,便于对照检查工作和年度考核,也激发了教职工工作的积极性、主动性和创造性。
三、强化教学过程管理和监控提高教育教学效益1、加强教学常规管理,使常规管理规范化、科学化是本学年度教学工作的一个抓手。规章制度关键看落实。学区成立有督查小组,校长为组长,教导主任、总
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